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求索我的阅读教学 [转载]

解密了韩兴娥的海量阅读,我的阅读教学又是怎样进行的呢?

紧扣教材,结合学校的读书特色,让部分课外读物走进课堂。

就地取材,丰富课程资源。我们学校每个学生都有经典读本,它是语文课程资源的有效的补充。另外我订阅的《青年文摘》和《读者》中的某些文章,也可以成为学生的课堂读物。小书架上的课外书,网络中的优秀作品同样可以拿到课堂上用。在教学沈石溪的《最后一头战象》时,我选择了小书架中的《最后一头战象》中的两个大象故事读给学生听。教学《金色的脚印》时,我选择了《青年文摘》中的《老狼的故事》读给学生听。学习林清玄的《桃花心木》后,我让学生听了林清玄的《心田上的百合花开》配乐朗读录音两遍(来自网络),让学生谈感悟。十几个学生都发表了自己的看法,最后问了这样一个话题——它和安徒生的那篇童话主题很相似?此教学环节只用了十五分钟。我和学生们又一起读了经典读本上林清玄的《太阳雨》,问了一个问题,积累了一小段文字。这一教学环节又用了二十分钟。还剩了五分钟,我又为学生读了语文参考上的林清玄的《珍珠贝》和《吉祥鸟》。一节课下来,学生们收获颇丰。由于教学内容的不断更新,学生的积极性都很高,怎一个“兴味盎然”了得。

背诵片段,积累语言,让学生的语言流动起来。

这一册书,要求背诵的课文很多,我运用多种方法引导学生背诵。对于资料袋中和阅读链接中的优美诗句我也要求学生能背下来。如学习《伯牙绝弦》,我让学生背“春风满面皆朋友,欲觅知音难上难。借问人间愁寂意,伯牙绝弦已无声。高山流水琴三弄,清风明月酒一樽。”(来自资料袋)学习完《匆匆》后,我让学生背阅读链接中的《明日歌》“明日复明日,明日何其多。……”我给学生讲“蹉跎”的意思,和学生共同探讨为什么学堂歌中唱“堕”的音?(没结果,只能学韩老师不求甚解地绕过去了)。学完《手指》后,我让学生背阅读链接中《手》这首小诗“把手这几张开,是一朵小花……”我和学生一起欣赏这首现代小诗的语言精炼含蓄,比喻的精准。学完《学奕》,我让学生背孟子的“鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也,义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。” 我和学生一起探讨孟子的舍生取义……大量的背诵不但让学生的语言丰富起来,更提高了学生的语文素养,深化了内涵。

电脑用起来,朗诵录音放出来,学生声情并茂地读出来。

网络的时代,就要让它为教学服务。我教《匆匆》一课,就是放了此课的配乐朗诵,把学生的铿锵有力打压下了,读出了朱自清对时光流逝的的无奈和惋惜。我没说一句话,学生就知道该怎样读,教学也变得轻松自在。校园网上有全册的朗读录音,岂不为我这样朗读不是很到位的老师提供了最好的条件。每一个学生都像播音员,韩兴娥做到了,我正努力赶上。虽然我的学生就要毕业了,但亡羊补牢为时不晚。

不抛弃,不放弃。“小豆豆”更需要关照。

不抛弃,不放弃,创造了王家岭煤矿的救人奇迹。看着一个个生命从井口抬出,我的心激动不已。八天八夜的等待,八天八夜的争分夺秒。井下矿工的不放弃,三千多救援人员的不抛弃,不放弃,让亿万国人见证了奇迹。班上的“小豆豆”也只有那么几个,怎样有效地帮助他们,才是最主要的。我班的常靖学习成绩不理想,还经常不写作业,和家长联系了多次也没有效果。常靖的父母是开小店的,挣钱很辛苦为常靖,却为常靖报了很多课外特长班。惩罚对常靖已没多大意义。我让回家看看父母皲裂的手,冻伤的脸,褴褛的衣服。常靖终于流泪了。几天来,他都能认真读书。星期天,我又为常靖送去了三本书,希望他能一步步赶上来。真心赞赏“小豆豆”,少些指责,奇迹就在我们的不抛弃,不放弃中产生。

另外,给家长写公开信,诱惑家长“亲子读书”,也是让孩子踏上阅读快车道的有效途径。韩兴娥老师的这本书中的很多内容都来自她的博客中。我们也可利用班级博客,信息平台,和家长进行及时有效的沟通,让家长的大手牵着孩子的小手踏上阅读快车道。

tylxxys by 2013-01-17 12:45:00
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  • 标签:有感 
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